近日，由接力出版社主辦的“童書的創(chuàng)意想象、藝術(shù)的交流互鑒——中法圖畫書作家創(chuàng)作談”在北京舉辦。法國童書大師、藝術(shù)家埃爾維·杜萊攜《變變變》《杜萊創(chuàng)意涂鴉書》《會畫畫的點點點》等新書做客尤倫斯當代藝術(shù)中心，與國內(nèi)多位童書作家、畫家、閱讀推廣人等現(xiàn)場分享了各自的創(chuàng)作體驗，這也是杜萊2025年中國行巡回講座的首場活動。
“童書的創(chuàng)意想象、藝術(shù)的交流互鑒——中法圖畫書作家創(chuàng)作談”活動現(xiàn)場（主辦方供圖）。
作為一位享譽全球的童書創(chuàng)作者，截至目前，埃爾維·杜萊已出版有80多種童書，作品跨越語言與國界，被翻譯成40多種文字，深受各國孩子的喜愛。其中，接力出版社出版了杜萊的39種圖書，包括“杜萊百變創(chuàng)意玩具書”系列，《變變變》《會畫畫的點點點》等，共計發(fā)行105萬冊。
活動現(xiàn)場，接力出版社總經(jīng)理、資深總編輯白冰表示，自己特別贊賞杜萊倡導(dǎo)的“藝術(shù)即游戲”的理念。他認為，幼兒教育中的創(chuàng)意藝術(shù)可以激發(fā)孩子的記憶力、想象力、創(chuàng)造力，提升他們的運動技能，促進情感和社交能力的發(fā)展，開發(fā)孩子的創(chuàng)意天賦，是幼兒成長中必不可少的藝術(shù)教育。策展人、藝術(shù)評論人沈鵬分享了他對杜萊圖畫書的感受，在沈鵬看來，杜萊創(chuàng)作的《點點點》《變變變》等互動童書，讓他深切感受到靈感不是俯視，而是平視，是對兒童認知的敬畏，對人類天性的洞察。他表示，“站在算法馴化思維的今天，身處AI顛覆創(chuàng)作的時代，我們比任何時候都需要杜萊式的‘原始喚醒’，來守護人類的‘不可計算性’?！?/p>
在對談環(huán)節(jié)，專業(yè)的圖畫書研究者、閱讀推廣人阿甲向杜萊和圖畫書作家、畫家田宇提出了一系列頗具深度的問題，引導(dǎo)兩位藝術(shù)家探討了創(chuàng)意圖畫書的創(chuàng)作理念、創(chuàng)意藝術(shù)、互動設(shè)計、互動閱讀與兒童成長等話題。
談及創(chuàng)作理念與藝術(shù)信仰，杜萊強調(diào)，自己一向重視親子共讀，現(xiàn)代兒童的處境讓他想起自己的童年，他希望捍衛(wèi)兒童的權(quán)利，讓他們能獨立、自主地表達自己。他希望孩子不僅是讀者，更是共創(chuàng)者。所以，在杜萊的創(chuàng)作越來越成熟時，他越來越把兒童視作閱讀的中心。為了讓孩子容易理解，書中元素要盡量簡單。在創(chuàng)作過程中，杜萊慢慢地形成了屬于他自己的創(chuàng)作語言，用最基本的紅黃藍與點線面表達。他認為“和孩子玩的游戲規(guī)則必須簡單，簡單是沒有盡頭的，一個圓點也可以有無限的可能”。杜萊表示，“《點點點》《變變變》建立的圖像邏輯體系正因為‘簡單’，反而能表達更多。也正因為簡單，孩子們能參與更多。如果問孩子：‘圓點是什么？’，他們會說‘是公主’‘是青蛙’——這就是孩子的想象力?！?/p>
《變變變》
作者：埃爾維·杜萊
譯者：曹楊
版本：接力出版社
2025年5月
杜萊的話語引起了田宇的共鳴，他同樣認為，孩子們可以教會我們很多東西。對于田宇來說，孩子讓他想起了小學前的自己，想起了媽媽曾在額頭留下的無數(shù)親吻，好像突然過起了插敘般的人生。那些被遺忘的童年記憶，在有了孩子后，突然拾回了自己孩子時的感受。
對于杜萊來說，孩子的想象力改變了他看世界的方式，甚至是創(chuàng)作方式。在數(shù)字時代，杜萊選擇回歸傳統(tǒng)的創(chuàng)作方式——手工，用手、腦、人與人之間的真實連接進行創(chuàng)作。《會說話的點點點》中融入了音樂，《手的舞蹈》需要手勢在書頁上舞動，《會畫畫的點點點》需要讀者在點點上作畫。他不停探索新的表現(xiàn)形式，用顛覆性的互動設(shè)計、天馬行空的想象力和游戲化的藝術(shù)表達，重新定義了童書的可能性，《變變變》《會說話的點點點》等互動游戲書完美體現(xiàn)了他的創(chuàng)作理念。
埃爾維·杜萊。
在田宇看來，杜萊就像是童年里隔壁那個不安分的大哥哥，跟著這樣的“壞孩子”出門很冒險，也很刺激。讀杜萊的書時，總會出現(xiàn)各種各樣的“鬼點子”，你永遠不知道翻到下一頁究竟會有什么驚喜。杜萊回應(yīng)了這一“壞孩子”哲學，他強調(diào)不要用“破壞者”，要用“挑釁者”，“挑釁”是一種對固有認知的挑戰(zhàn)，創(chuàng)作的底層邏輯并不是胡鬧、破壞，而是“破”后的“立”，是顛覆與自由的宣言。
埃爾維·杜萊創(chuàng)作的作品。
杜萊表示，孩子是“第一個藝術(shù)家”。在與他們共創(chuàng)時，首先要始終強調(diào)邊界和自由，要接受孩子“搗亂”的過程，甚至讓孩子決定何時完成，畢竟“完成不是標準，而是感覺”。其次，給予孩子真正的工具，而不是成品（如電子屏幕、限定玩具）。
杜萊說：“為孩子準備好積木、木頭、海灘、卵石、森林、樹葉，或者最簡單的紙張，讓他們自己去探索世界。讓孩子體驗、觀察、觸碰、探索、建構(gòu)屬于自己的世界，而不是走別人規(guī)劃好的路徑。孩子們可以教會我們很多東西，但大多數(shù)成人卻很少向孩子們學習?！币舱驗榇耍湃R的作品讓孩子通過觸摸、翻頁、搖晃等互動方式成為故事的“參與者”和“創(chuàng)作者”，這種沉浸式體驗不僅提升了閱讀的趣味性，也培養(yǎng)了孩子的動手能力、想象力、創(chuàng)造力、邏輯思維與藝術(shù)感知力。
記者/何安安
編輯/李永博
校對/盧茜
